中国教育报—中国教育新闻网讯（记者 曹曦 通讯员 黄龙斌）“每个孩子都是父母的心头肉，同样为人父母，能用自己的专业知识帮助这些孩子再辛苦都值得。”绥化学院特殊教育学院教师王敏把每一个自闭症儿童都看成自家的孩子、当成自己的心头肉。

34岁的王敏从事自闭症康复工作已有十年，一直是这一领域的志愿者。无论是在吉林上大学、在绥化学院工作，还是在读安庆师范大学的研究生期间，她对康复对象的陪伴与爱也从吉林延续到了黑龙江，又传递到了安徽。

认识钟表、水果这样看似简单的内容，对于自闭症的孩子来说，即使在专业的康复机构也可能要花上一年的时间才能掌握。严峻的疫情，无法让自闭症康复指导“面对面”，这让王敏很揪心，她担心那些自闭症孩子停了康复训练后能力会退步。

“个别化适合每一个孩子的教育，‘一人一案’有针对性才有有效性。”于是，从大年初六开始，她采取“键对键”“点对点”的方式开展线上一对一辅导，手机、笔记本电脑成了她一天不离手的教学工具。参加线上指导的孩子有20多个，每个孩子的情况不一样，每个家长的理解能力也参差不齐，必须采用一对一的单独辅导才能有康复效果。

“你的问题主要是没有及时反馈”“刚才对孩子的情绪没有把握好”“明天这里还要注意一点”……“隔空”指导家长训练孩子更难了，一个问题要重复十几遍，一句话要说上几十遍。除了吃饭、睡觉，她一遍遍打电话、视频，不厌其烦地跟孩子说、跟家长说。

嗓子哑了，耳朵经常听见手机铃声，家人担心她的身体，却阻止不了她对孩子们的牵肠挂肚：李同学的认知能力还需要进一步巩固、赵同学对钟表和钱币的认识训练还需加强、王同学对回答自己名字还要在重复复习……

不能与孩子们“面对面”做康复指导，王敏给孩子们的家长布置“作业”，让家长在原有训练基础上，继续教孩子认识实物，拍成小视频发给自己，自己线上进行纠正、指导；家长再拍视频，自己再纠正，每一天都在重复前一天的内容，完成了再增添新的内容，循环反复……

“教学指令如何发出？眼神如何控制？强化如何操作？”王敏每天收发上千条消息，还经常带自己7岁女儿给自闭症儿童家长做演示，教他们怎样在合适的时机下开展训练。

李同学家长的任务是教孩子认识苹果。视频里，家长拿着带苹果图案的卡片，重复着“苹果、苹果……”孩子要么无动于衷，要么不理不睬，有时候还特别烦躁，甚至撕卡片。几次之后，无计可施的家长便想着放弃了。“咱们孩子虽然有一些沟通障碍，但是他们也有自己的兴趣、情感，我们要尊重，在尊重的基础上帮助孩子提高，训练过程中情感的掌控和时机的把握很重要。”王敏劝说、帮助家长平复情绪后，再耐心进行下一步指导。

“疫情特殊时期，王敏老师减少了陪伴自己女儿，每天的大部分时间都与我们这些自闭症孩子、家长在一起，用真心、爱心架起了一座心贴心的桥梁。”绥化市新起点自闭症康复训练中心的老师说。

作者：曹曦 黄龙斌